渡邉　仁准教授

2026/07/13更新

• 経歴・業績
• メッセージ

• 研究分野

  教育心理学・教育学

  専門及び研究内容

  生徒と教師の関係性：生徒と教師はどのように関係を形成するのか、そしてそれらが学校適応にどのような影響を及ぼしているのかを研究しています。
  対人関係ネットワーク：チーム担任制等、学校の教育体制が生徒の対人関係ネットワークにどのような影響を及ぼしているのかを研究しています。
  キーワード：青年期・生徒と教師の関係性・ソーシャルサポート・マッチング・学校適応・チーム担任制

  略歴

  2004年3月　室蘭工業大学　工学部　機械システム工学科　卒業
  2004年4月～2021年8月　北海道立高等学校教諭
  2019年3月　北海道大学　大学院　教育学院　教育学専攻　修士課程　修了
  2021年9月　北海道情報大学　経営情報学部　システム情報学科　講師
  2025年4月　北海道情報大学　経営情報学部　システム情報学科　准教授
  2026年3月　北海道大学　大学院　教育学院　教育学専攻　博士後期課程　修了
  2026年4月　北海道情報大学　総合情報学部　システム情報学科　准教授

  学位

  博士（教育学）（北海道大学）

  主な研究業績

  〇著書
  ■2018　教師として考えつづけるための教育心理学―多角的な視点から学校の現実を考える　ナカニシヤ出版, 63.（分担）
  ■2022　教育問題の心理学　何のための研究か？ （問いからはじまる心理学　第2巻）　福村出版, 265-269.（分担）
  
  〇学術論文
  ■2020　高校における学校適応研究の過去10年の動向と課題　北海道大学大学院教育学研究院紀要, 137, 1-30.
  ■2022　高校における友人及び教師との関係と学校への適応感の関連ー学校や教師に対する生徒の態度による学校タイプに注目して　北海道情報大学紀要, 34, 1-11.
  ■2022　高校生における「書く」「聞く」「話す」「読む」ことへの苦手意識に関する研究―学習動機づけ・学校享受感との関連の検討　子ども発達臨床研究, 16, 1-9.
  ■2023　高校生の学校への適応感と教師との関係の検討―教師全体との関係と特定の教師への信頼感に注目して　北海道情報大学紀要, 35, 1-11.
  ■2024　高校教育の役割に対する教師の意識構造の検討―教師集団の共通性と教師個人の多様性　日本高校教育学会, 31, 70-79.
  ■2024　高校生における学校への適応感の関連要因の検討―ソーシャルスキル及び友人や教師との関係の交互作用効果に注目して　日本学校心理学会, 23(2), 123-137.
  ■2024　高校教師における対生徒関係の幅広さの検討―個人要因と環境要因及び指導態度タイプに着目して　北海道情報大学紀要, 36, 1-11.
  
  〇機関誌等
  ■2019　長野の子ども白書　長野子ども白書編集委員会, 52-68.
  ■2024　児童生徒に対する教師の要請を規定する背景の検討―研究のレビューと教職課程を履修する学生への質問紙調査を通して　北海道私立大学・短期大学教職課程研究連絡協議会会報, 43, 32-44
  
  〇学会発表
  ■2016　様々な事情を抱えた生徒が定時制高校へ通う意義の検討―定時制高校卒業生へのインタビュー調査を通して　日本発達心理学会第28回大会論文集, 366.
  ■2017　定時制高校における学校への適応の検討について―全日制高校の比較から　日本教育心理学会第59回総会発表論文集, 741.
  ■2018　定時制高校における学校への適応の検討について―全日制高校との比較から　日本教育心理学会第60回総会発表論文集, 622.
  ■2019　卒業期待度尺度の作成　日本教育心理学会第61回総会発表論文集, 472.
  ■2020　中退問題からみた学校適応―定時制中退者と定時制卒業生へのインタビュー　日本教育心理学会第62回総会発表論文集, 366.
  ■2022　高校における学校適応の検討　第11回日本高校教育学会北海道支部研究会
  ■2023　高校における学校適応の検討　日本高校教育学会第30回大会
  ■2024　高校生の学校適応における学年制と単位制の比較―生徒と教師の関係性に着目して　日本教育心理学会第66回総会発表論文集, 219.
  ■2025　チーム担任制における高校生の学校適応感の検討―生徒と教師の関係性に注目して　日本学校心理学会第27回大阪大会プログラム抄録集, 116.
  
  〇その他（シンポジウムにおける話題提供など）
  ■2019　全日制高校と定時制高校の中退問題からみた学校適応　日本教育心理学会第61回総会発表論文集, 100-101.
  ■2019　エビデンスに基づいた教育実践―工業教育を生かした主体的・対話的で深い学び　第70回北海道高等学校工業教育研究集会集録, 33-37.
  ■2023　北海道情報大学における初年次教育の実践について　第71回東北・北海道地区大学等高等・共通教育研究会研究収録, 85-88.

  所属学会及び各種委員

  教育心理学会・高校教育学会・発達心理学会・学校心理学会

• どんな専門分野を教えていますか？

  教育心理学や教育学を専門としています。人はどのように学び、成長するのか、また、教師や友人との対人関係が学校生活にどのような影響を与えるのかなど、高校教員としての経験を生かしながら、心理学の視点から教育について考える授業を担当しています。

  大学の先生になる前は何をしていましたか?

  大学を卒業後、北海道立高校教員として全日制高校や定時制高校で17年間働いていました。また、同時に大学院に通いながら、「高校生が居心地良く充実した学校生活を送る上で教師ができることとは。」というテーマで研究していました。

  高校生へのメッセージ

  北海道情報大学では、社会から求められている情報化に対応した教師を育成しています。教師になるのは簡単ではありませんが、ぜひ本学で教師としての基本的な力を身に付け、かつICTを駆使できる教師を目指してみませんか？

  担当する授業

  教育心理学
  教育原理
  教職概論
  特別活動論
  教職実践演習
  教育実習Ⅰ・Ⅱ・Ⅲ
  ビギナーズセミナーⅠ・Ⅱ
  基礎数学Ⅰ

  趣味

  アウトドア全般（スキー・MTB・キャンプなど）、DIY（車・バイクなど）、ご当地グルメ巡り